薪资=基本薪资+绩效工资+销售提成+出差补贴+其他奖励岗位基本工资绩效工资备注数额获取方式数额获取方式区域经理5000固定获取4000考核后获取代区域经理4500固定获取3500考核后获取主管4000固定获取3000考核后获取代理主管3500固定获取2500考核后获取高级业务员3000固定获取2000考核后获取转正业务员2000固定获取2000考核后获取实习业务员3000固定获取0考核后获取1.基本薪资与绩效工资(示例)2.销售提成(示例)岗位底线目标正常目标冲刺目标备注经理团队300万0.4%400万0.5%500万0.6%团队提成主管团队100万0.5%200万0.6%300万0.7%团队提成区域经理25万2%30万2%35万2%个人提成主管20万2%25万2%30万2%个人提成业务员5万1%10万1.5%15万2%个人提成季度奖设置(示例)季度达成率超100%超120%超130%奖励标准责任人奖励200030004000团队负责人奖励50010001500半度奖设置(示例)半年度达成率超100%超120%超130%奖励标准责任人奖励400060008000团队负责人奖励100015002000年终奖设置(示例)全年达成率超100%超120%超130%奖励标准责任人奖励6000800010000团队负责人奖励200030004000一定要主管团队领导利益和团队业绩捆绑在一起,压力一层一层分解,荣辱共享,才能最大化的提高营销人员的主观能动性。注意:A.销售目标、提成点都是假设,根据市场状况、行业利润及工资测算来设定。B.主管、经理既有个人提成,亦有其管理的团队提成。C.销售目标不仅是业务员主管经理提成的核算依据,也是他们晋升、降级的依据之一。排名奖:月度在100%完成销售达成的基础之上,A.业务员排名一、二、三名的获得奖金400元、600元、1000元。出差补贴:出差补贴主要包括交通费、出差伙食补助、住宿费标准等内容。
说到课程,最容易让我们联想起在学校接受教育时,接触的各个专业学科所设置的那些课程。很显然,培训课程相比较于学校教育过程中的所使用的学科性课程有着明显的差异。所谓学科性课程,指的是以学科内容为中心设计的课程。学科性课程依据不同学科之间的相关性,按照先后顺序开设教学科目。具有如下两个典型特征:一是从认识方法上看,学科性课程往往从原子论和机械论视野来认识个人、社会与自然的关系,追求“工具理性”,倡导对世界的有效控制,忽视了世界的整体性,也把原本内在统一的科学、艺术与道德割裂开来。二是从教学过程看,学科性课程以灌输学科知识为宗旨,把学习理解为封闭在书本上的过程,过多倚重接受学习,忽视发现性学习、探究性学习和行动学习在人的发展中的价值,忽视社会经验的获得和实践能力的形成。也就是说,学科性课程是以学习内容和教师为中心的,其实现过程基本是一个单向流转的过程(如图9-1所示)。图9-1以学习内容和教师为中心的学科性课程实现过程示意图我们知道,职业培训必须与具体的职业行为相联系。为了达到这一目标,其教学实施就必须与实际工作过程相联系并遵循以下原则:一是学习的目的是为了从事某职业必须经历的典型情境做准备。二是通过行动来学习,学习者尽量进行自我行动和独立思维。三是行动过程包含完整的职业现实,包括技术、经济、法律、生态和社会等多方面的内容。四是行动过程是一个社会过程,如处理个人利益冲突等。由于职业能力存在于具体的职业行为中,因此仅仅传授基本的、原则性的知识是不够的。要想全面培养和促进综合职业能力的提高,只能通过符合职业活动规律的即工作过程系统化(或至少与工作过程有一定联系的)课程模式来实现,也就是我们通常说的培训课程。在了解培训课程具体的特征之前。我们有必要先把握什么是工作过程?所谓工作过程,就是企业组织为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。所以,基于工作过程的培训课程就会有如下主要的特点:(1)工作行动的整体性。即在一种完整的、综合的行动中进行思考和学习,不论要解决的问题的大小和复杂程度如何,都要完成确定工作任务、制订计划、实施和评估反馈这一整个过程。整体全面性的另一个典型特征是,在完整、综合性的行动中进行思考和学习,理论和实践紧密结合,解决跨专业、跨部门的问题。(2)以学习者为中心。课程面向每一个学员的个性发展,尊重每一个学员发展的特殊需要,关注学员在行动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。(3)培养解决问题的能力和合作式学习方法。着重培养学员将知识转化为应用能力和解决问题的能力。合作学习改变了传统教学中的师生关系,使师生之间构成一种新型的精神协调关系。(4)强调对学习过程的思考、反馈和分析。课程评价标准具有多元性,行动的过程和结果具有开放性。分析和反馈的结果可以帮助培训师更好地优化培训实施过程。(5)重视工作情境中的典型案例、解决实际问题以及学员自我管理式学习。综上所述,将培训课程与传统的学科性课程进行比较的话,可以看出两者之间有着明显的差异(见表9-1所示)。表9-1培训课程与学科性课程比较一览表培训课程学科性课程以职业行动为导向的教学理论学习目标导向的教学理论跨学科的任务学科划分详细在教学中独立计划、实施和控制教师与教授为导向的教学注重职业和社会行动能力培养传授事实知识为重点注重关键能力培养以知识储备为目的的教学行动导向教学,开放式学习情境纯语言传授,封闭式学习情境多样化课程,个性化内容一致性课程,内容针对大家
用问与答的方法挖掘智慧,增进信心,启发主动,应是最简便易行的领导方法,我们为其命名为:发问工作法。发问工作法是指遇到自己难以解决的问题或困惑时,谋求请教他人来帮助解决,而提供帮助的人并不是按照常理,讲出问题的解决方法,却以开展与求助者对话的方式,启发求助者自己思考、发现解决问题的办法。在发问工作法中,我们把求助人定义为困惑者,把实施帮助的人定义为导引者。发问工作法有诸多益处。1.心和式的互动心平气和地交流,是人与人增进感情的最佳方式,发问工作法的指导原则是平等沟通,启发与引导,让困惑者自己找到方法,不是简单的居高临下地授予方法,相当于把请求帮助解决问题的困惑者,与实施帮助的导引者,置于一个平等的平台上,进行探讨、互动。它要求双方必须创造出和谐的气氛,以提高求助成功效率。2.自启动力问与答的通常模式是你提出问题,我说出答案,但发问工作法完全摒弃了这种模式,而采取启发诱导方式。困惑者提出问题,导引并不直接回答问题,而是一步一步地进行导引,导引至困惑者自己悟出道理,说出答案,用这样的工作方式,更能提高困惑者的工作动力。心理学家实验证明:人们不愿做别人强加的事,更愿做自己谋划的事。发问工作法的实施方式正适应了人的这一心理。
只为成功找方法,不为失败找理由。新媒体要快速实现对新产品的推广与传播,主要有以下方法:方法一:全员传播。众人拾柴火焰高,新媒体的宣传不是一个部门或者哪一个人的事情,需要的是全员参与(包括企业内部、渠道成员和媒体受众),才能让传播效果最大化。企业的新媒体运营部门在新产品的宣传和传播工作上,要积极协调各个部门、各个环节参与新媒体的宣传工作,这样才能扩大宣传面。方法二:生产有用、有趣的内容,把握用户的痛点需求。新媒体不同于传统媒体,它在情感上与受众人群走得更近,这就是所谓的“接地气”,内容很大程度上都带有娱乐化倾向。因此,新媒体要坚持内容为王,做到用有趣的内容吸引受众的同时,使受众有代入感,这样才会吸引受众。具体到新产品上,就是要打造新产品的核心卖点——找痛点和爆点,把痛点变成新产品尖叫的卖点,借用炒作话题及互联网传播引起“快速滚雪球效应”话题,只有制造引起互动的话题,才可以快速传播内容。小提示:1.内容中不能出现含有色情、暴力、赌博、涉黑、非法物品等相关关键词。2.内容中不要涉及政治敏感词。方法三:让每次传播都影响到用户。好的内容好加上合适的传播形式,才能让企业的每一次传播都影响到用户。新媒体营运部门要熟悉掌握各种新媒体的特性,给各种新媒体用户画像,做到新产品的输出内容和传播媒体相契合。方法四:学会蹭热点。热点话题和新闻往往比较受欢迎,新媒体运营部门在新产品宣传上要善于在不触犯相关法规和社会公德的前提下,敏锐捕捉社会或者网络热点、热度话题,并利用这些热点在新媒体宣传中采取二次创作,巧妙对企业的新产品进行宣传,从而提高曝光量和浏览量。小提示:不要发布和传播负面内容,以及和国家政治有关的热点。方法五:打造企业的意见领袖。领袖意味着影响力,意味着传播力和热点话题。打造企业的意见领袖,传播的效率和效果就会更好。如娃哈哈的宗庆后、农夫山泉的钟睒睒,他们的一言一行对企业新媒体在宣传上都是有热点的流量话题,在新产品的传播上,企业要善于利用企业的意见领袖,让这些意见领袖给新产品代言。方法六:选材要体现人文关怀。有温度的内容比冷冰冰的文字和画面,更能让受众有代入感,新产品的宣传要在内容上体现人文关怀,拨动受众内心最柔弱的部分。方法七:建设自己的粉丝群。消费者或许不是粉丝,但是粉丝一定是消费者。粉丝越多,传播的裂变速度就越快,效果就越好。方法八:讲好故事。好的故事比单纯的产品文案更有传播力,给新产品讲好故事更容易让受众或消费者记住新产品。
(一)主要用工风险签证合规性风险:持旅游签或商务签从事工作容易触犯当地法律。例如,印尼移民局会检查企业员工签证合规性,巴西联邦警察曾封锁整栋大楼检查签证。越南的中资企业甚至因签证问题,要求访客在门口交流,避免进入公司引发风险。工作时间与考勤管理风险:各国对工作时间有明确规定,需做好考勤记录。如巴西要求企业为员工提供打卡纸条,员工会妥善保存以备举证。加班费支付风险:海外国家对加班费支付要求严格,与国内“心理契约”式的加班处理方式不同。例如,巴西规定,即使员工处于待命状态(standby时间),企业也需支付50%的正常加班费。劳动合同签订风险:各国劳动合同签订期限规定不同。如印尼原则上要求签订无固定期限劳动合同,仅项目型临时性工作可签订固定期限合同,且结束后不能随意续签。绩效管理与解雇风险:海外企业绩效管理需有清晰依据,否则可能引发纠纷。解雇员工难度大,多数国家要求先发警告信、调岗等,如欧洲国家解雇流程严格。工会风险:在巴西、欧洲等国家,工会影响力巨大,企业调薪、停工等事项需经过工会,且不能随意辞退工会成员。(二)风险应对建议(时间01:07:14)重视法律合规:企业出海前应深入研究目标国家的劳工法规,尤其是拉美(如巴西、墨西哥)和西欧(如意大利、法国)等劳工法严苛的地区。这些地区的法规细致,触犯风险高,罚款额度大。聘用专业律师:无论是在总部配备熟悉海外法规的律师,还是聘请外部法律顾问,对于企业出海都至关重要。以巴西为例,其劳工诉讼率曾居全球首位,华为在巴西设有十几名律师负责相关事务。规范内部管理:从签证办理、工作时间记录、加班费计算到劳动合同签订、绩效管理等各个环节,建立规范的内部管理流程,保留完整证据,以应对可能的法律纠纷。
作为世界上最顶级的营销驱动型公司,可口可乐突然在2016年开始了大跨步的内部调整。先是停止使用了延续7年之久的slogan:“OpenHappiness”,更是将可乐的首席营销官职位一取消,换成了首席增长官,此番举动立即就在国内引起轩然大波。有些营销人惴惴不安,有些人故作镇定,有些人视而不见。事实上,这样的趋势在头些年就已经很明显了:国外一些公司把市场部改名叫做Communicationdepartment,大概意思应该是“沟通部”。2014年,宝洁取消营销部门,把营销部改为品牌管理部;而大部分国内企业无比重视的销售部,在宝洁很早之前就叫做CBD,“客户生意发展部”,主要是协助分销商做工作的。大概从那个时候,老苗见到传统做营销的人就说,要转型了,转型了,不转就来不及了。基本没人搭理,后来也就懒得说了。2001年,叶茂中提“营销=传播”,大意是用传播思维来理解营销:产品、价格、渠道、促销这些要素,无一不是传播元素。它们不仅本身具有信息构成,而且也是一个传播渠道。一切有效的营销行动都是基于对消费者行为的洞察和研究,而消费者行为的改变来自其接受的信息。我们的眼、口、耳、鼻、手甚至身体,所感受的信息,从根本上影响我们的消费行为。不同的市场环境、不同的市场时期、不同的营销目的,我们应该向消费者传递不同的营销信息。因此从这个角度而言,营销就是设计不同的传播信息,并选择相应传播渠道,用适合的方式进行信息传递和接受信息反馈,从而达到影响消费者行为的目的。那时候更是没几个人听懂,完全的鸡同鸭讲,还有据此称叶茂中是“唯广告论”、“忽悠客户投广告”等等。好良言难劝该死鬼,讲了一两年,老叶也放弃了。经过了这么多年的看不见、看不懂以及假装看不见,现在营销组织变革的紧迫性已经从“秋毫之末”,变成了一大车柴火,再掩耳盗铃也不行了了。更让人有切肤之痛的是:现在固守传统的营销人不是在失业,就是通往失业的路上;传统的营销组织,不是在转型,就是在转型的路上。老苗一向讨厌动不动拿死吓唬人,该死的吓唬也没用,不该死的早就开始了新的探索。以前,老苗曾提到过一个概念:营销人的隐形失业。“中国的营销这些年就是这么做起来的,无数品牌的辉煌就是这样一个店一个店跑出来的,一个客户一个客户谈出来的。”但现在的营销对信息的依赖将越来越强,对内容依赖越来越强,而销售渠道的价值在降低。传统的人海战术、终端维护成本越来越高,作用越来越小。很多企业对传统销售人员在大幅度裁员。“这些营销人暂时还不会“失业”,因为还有大量的“渠道为王”思维的企业:以为有个经销商卖自己的货,自己搭上某个关系就能把货卖好……而近些年这样的模式几乎是无一例外的失败,最后的结局经常是企业与营销人互骂傻逼后一拍两散。”“……随着这些思维落后企业的逐渐没落,这类曾为中国营销做出巨大贡献的营销人也将逐渐淘汰(或转型)。2017年的状态,算作一种隐形失业状态吧。”这一切,目前正在发生。