在教学实施过程中，各个角色能够动态调整，达成和谐统一的状态。

学员不能准时进入教室：当学员不能准时进入教室时，我们需要让组织方联系学员。如果有一半学员都没有来到教室，最好稍做等待。如果只有几位没有按时来，可以征得现场学员的意见，先组织开场活动，在开场活动中等待。

学员比预期少了一半以上：出现这种情况，首先需要与组织方确认未到教室的学员是否还要继续参与学习。如果要参与，需要第一时间联系学员快速到达教室。如果未到教室的学员不再参与学习，开始授课即可。如果课前已经进行了分组，人员有变化，分组需要重新调整。

突然停电：突然停电会导致投影没有办法使用，没有经验的培训师，或过于依赖演示文档的培训师，此时会惊慌失措。有经验的老师会提前考虑到这些情况，如制作纸质的讲师手册、学员手册、演示文档、教辅材料等，尤其是做好备课。

准备好的教学活动，无法按照预期推进：教学活动是为教学目标服务的，看看是什么因素在影响活动的推进。如果是前期准备不足，导致硬件无法满足教学活动要求，短时间内也无法具备，需要放弃预设的教学活动。

当教学活动对于教学目标的影响只是程度上的影响，有必要做一些替代或取舍。当教学活动对于教学目标的影响至关重要，没有这个教学活动学员无法习得某个知识和技能，可以尝试其他方案，如果不能达到预期效果，可以与学员沟通暂缓该知识的学习，课后采取其他的策略满足学员学习的需要。