在某种程度上，这本不应该成为一个问题——从根本上说，当孩子的选择与家长的期望不符时，家长只需做好一件事情：相信孩子的选择并尽可能提供支持——当然，这里面假定了一个隐含的前提，那就是孩子和家长的最终目的都是拥有一个幸福的人生。 所以，这个问题的本义应该是，在实现最终目的的过程中，孩子选择的方式、方法与家长的期望产生了错位或者冲突。比如以下情形：

——家长期望孩子能够参与一些兴趣特长班的学习，孩子选择的科目与家长的期望不同，或者干脆什么都不想学。

——家长期望孩子多阅读那些“富有养分”的经典书籍，孩子却选择那些“不靠谱”的动漫、校园小说，甚至干脆就没有阅读的兴趣。

——家长期望孩子多参加那些“正当有益、主题鲜明”的活动，孩子却选择那些毫无主题可言的玩耍，或者干脆宅在家里玩游戏。

——……

坦率地讲，之所以会出现上述彼此之间严重的错位，甚至是完全对立的情形，绝大多数的原因是以下两种比较常见的极端：

一种是家长根本没有意识到，应该在孩子恰当的年龄阶段（一般在2周岁开始，甚至在1周岁之后，孩子可以通过语言进行简单交流的时候），着手对孩子更长远的未来进行有效的规划，更别说做更加具体的引导了。这一类家长还常常自诩为对孩子进行“散养”“放养”，殊不知即便是这样的“散养”或者“放养”，其背后也是有一定规律的。

另外一种是，家长意识到了，并且也尝试对孩子进行所谓的“引导”，但往往把“引导”做成了“指令”。比如：

有些家长在孩子很小的时候，可能都问过孩子“长大以后想做什么”的问题。大多数情况是，家长听到孩子选择的是那些“光鲜亮丽”的职业或者工作时，除了一脸得意之外并无下文。反之，如果孩子选择的是“普通劳累”的工作时，往往也是蛮横地要求孩子“断了念想”。

事实上，无论孩子做出什么样的选择，只要孩子有回应，都是一个极好的引导契机。因为孩子当下的选择并不是关键，关键是孩子为什么会有这样的选择？假定孩子的选择永远不变，孩子在成长过程中应该做好哪些准备？——事实上，孩子未来到底从事什么样的职业并不重要，重要的是家长是否能够帮助、引导孩子清楚地知道，在其成长过程中需要做好哪些准备？要夯实哪些基础？

具体的实践操作，就是要学会询问孩子，而且是耐心地、经常性地询问，并且保证在询问过程中，不对孩子的回应做出对与错的即时判断。

比如孩子说他想做环卫工人，可以问孩子一些问题：为什么会想做环卫工人？如果要做好环卫工人，你觉得需要做好哪些事情？如果要做好这些事情，现在应该做好哪些准备？……通过类似的询问追寻下去，就会发现一个很有意思的现象，那就是最终还是回到那些更为根本的品性上……

所以说：

选择不同本自然，莫名否定更逆反；

放下分歧定方向，建立共识同苦甘！