通过及时的刻意练习，目的是建立课堂学习内容与实际问题的链接，让学员及时的“练练手”，强化对知识、方法和技能的吸收。

场景演练，即类似华为的“训战模式”，以企业内部曾经实践的案例为蓝本，开发场景案例试题，使学员课堂上学到的知识，能够立刻迁移到实际问题的解决上，同时可以对照实际的结果或者请案例的当事人进行点评，对照反思，强化知识吸收。例如：

​ 如何进行高质量的投资决策这个主题，可以以企业之前做出投资决策的项目为主题，将项目当时的情况和面临的众多思考点都编制成为案例题，学员在课堂上进行讨论编制投资决策书，进行案例研讨。

​ 如何进行项目营销包装策划这个主题，可以将企业之前实际某个项目，当时的项目情况，外部市场和自身条件进行呈现，让学员进行实际的推演演练，讲师进行点评。

场景演练的关键是案例，这就需要案例的萃取和开发，一个完整的案例包括三个要素：情境（Situation）、冲突（Problem）和解决方案（Solution）。那么课堂上演练只需要提供情境和冲突，即当时面临的实际情况和要解决的重点问题，情境的提供要尽可能的详实，包括但不限于人的情况、环境的情况、资源的限制、各方的要求等。解决方案需要学员自己思考或者共同研讨得出，同时将解决方案跟当时正确的方案和更合理的做法进行对比点评，查找异同，模拟中提高问题解决的能力。

主题研讨，即通过实际的问题痛点，借助引导技术，让学员利用课堂上学习到的知识和技能，共同研讨解决实际的问题，例如：

​ 学习了激励的理论和相应的工具方法，学员转入场景问题的研讨解决，一起来梳理实际工作上需要激励员工的情况都有哪些，常常遇到的问题是什么，并共同研讨给出不同实际情况下，解决团队激励问题的方式方法。

​ 学习了团队协作的理论和工具方法，学员共同梳理实际工作中需要协同的场景有哪些，具体会遇到什么协作上的障碍，以及群策群力有哪些好的解决方法。