一般而言，任何一堂培训课程，无论其内容多么丰富或庞杂，究其主体框架，仍然是由若干核心的概念、定义、观点、理念等，以层次错落、彼此交互的方式构成。虽然这些理性、抽象的东西，可以采用教科书上的说法，依照学术（理）规范予以表述，但是如此一来，会把一堂培训课程弄得沉闷、僵化、了无生趣。所以，如何对这些理性、抽象的东西进行生动、有趣的解读、诠释或演绎，在很大程度上决定着一堂课程的生趣与活力。这就要用到一种别开生面的培训方法——“说文解字”。

在具体介绍这种培训方法之前，需要向各位交代，“说文解字”培训方法的灵感来源于许慎的《说文解字》。我们知道，直到现在，汉字的“四体二用”（即象形、指示、形声、会意、转注和假借），仍然以许慎之解为核心。也正是汉字这种独有的特性，我们可以借用这一思路，另辟蹊径，把原本正统、规范的解读进行适度消解，拓展出另外的视角，让有些本来比较抽象、难于把握其内在精髓的理性的说法，变得更加有意思，如果一堂课程“有意思”，将可能让学员留下较为深刻的印象。

先举几个例子。

比如，一个“忙”字，如果我们非得要去描述关于忙的种种状态，不但费时，而且可能进入无效定义的死胡同。但是，换一种说法：“所谓忙，就是心亡”，变得简单而又意味深长了，很多事情不正是因为无心为之又不得不为之，最后让人变得毫无方向吗？或许还可以进一步倡导“既要埋头干活，又要抬头看路”的理念来。

比如，我们常常会说，某某某在众人面前总是魅力无限。那“魅力”一词该如何阐述呢？如果进入学理层面的探索与分析，最后可能还是云里雾里。假如换一个说法呢？将“魅”字拆开说，“魅力就是一种鬼都未知的力量”，恍然间，可能就茅塞顿开了。

再比如，“遗憾”这个词，如果一味地描述那份微妙、细腻的感受，恐怕很难表述清楚，所以，换一种说法，“遗憾就是一种珍贵的感觉悄悄地从心中溜走”，不但形象，而且还有那么一点生趣了。

以上这些手法，称之为“拆字释义”，这是“说文解字”培训方法中的一种运用技巧。

又比如，“粗枝大叶”这个成语，原意指一个人做事不太注意细节。但是，我们解构成另外一种说法，“一棵树之所以能够浓荫蔽日，恰恰是因为其枝粗叶大”，联系到培训课程本身，只有课程的主干粗壮，加上枝叶繁茂，才可能更加丰富、饱满，所谓“主干粗壮”指课程的核心理念，“枝叶繁茂”指支撑课程核心理念的大量素材。

再比如，“敬业”所要倡导的理念，如果我们走入解释的方向，也许到最后也很难把握到其精髓，而换成“敬业就是敬畏自己所从事的职业”的表述，也许犹如“当头棒喝”，或许能够引发学员更多发散性的思考。

如此这般，虽然有“牵强附会”之嫌，但至少在莞尔一笑间，为学员展开了另外的观察或思考的视角。类似这样的方式，称之为“拆词连句”，也是“说文解字”培训方法的一种运用技巧。

从上述例子可以看出，“说文解字”这一培训方法的运用，需要培训师有一定的创新思维，更重要的是，能够找到与课程内容进行有效嫁接的关键节点。当然，一堂培训课程的生趣与活泼不能仅依靠单一的培训方法。